Editorial de la Facultad de Lenguas

Los libros y su valor en la evaluación científica

2025-11-25T13:36:39+00:00

Esta obra es una edición colaborativa que surge de la Mesa de la edición Universitaria de Córdoba, integrada por las editoriales universitarias de las instituciones públicas y privadas de la provincia.

En un mundo donde las métricas dominan la evaluación científica, este volumen defiende el valor del libro en las ciencias sociales y las humanidades. Analiza los desafíos de su evaluación en el sistema científico y propone caminos para revalorizarlo como una herramienta esencial en la producción de conocimiento. Los autores abordan problemas como la falta de criterios claros, la endogamia en las editoriales universitarias y la tensión persistente entre la publicación de libros y artículos en revistas indexadas. Con ejemplos de Argentina y otros países, ofrecen una mirada crítica junto a propuestas concretas para mejorar el sistema de evaluación científica.
Este libro es una invitación a repensar cómo se valora el saber, y a defender un sistema científico que reconozca la diversidad de formas de producción intelectual. Constituye una herramienta clave para investigadores, editores y gestores académicos comprometidos con la ciencia y la cultura.

The Foundations of English Language

2025-10-06T13:31:26+00:00

Este material fue diseñado para las clases de lengua del Ciclo de Nivelación de los profesorados de inglés de la Facultad de Lenguas, UNC, con el objetivo de brindar a los ingresantes los conocimientos necesarios para desarrollar sus habilidades orales y escritas en inglés. El libro ofrece un enfoque integral del aprendizaje de la lengua, combinando comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y fue diseñado en articulación con el programa de Language I, sentando las bases que se profundizarán a lo largo de la carrera de grado.

El material se organiza en cuatro unidades temáticas —la industria de la moda, destinos turísticos, celebridades y líderes mundiales, y narrativas personales— que combinan videos, textos de lectura, ejercicios de vocabulario, actividades de producción oral y consignas de escritura de párrafos progresivamente más complejas. Cada unidad integra recursos auténticos (charlas TED, entrevistas, canciones, sitios web) y cierra con producciones escritas guiadas mediante esquemas (topic sentence, supporting sentences, concluding sentence). El libro incluye además un examen de práctica (mock test) con su clave de respuestas y una sección de "About the authors".

Contenidos:

Preface
Chapter 1: The Fashion Industry (vocabulario de moda, industria del fast fashion, escritura de párrafos y descripciones de personas)
Chapter 2: Travel Destinations (Hawái, Dubái, tipos de alojamiento, descripción de lugares)
Chapter 3: Celebrities and World Leaders — Parte 1: Celebridades (Taylor Swift); Parte 2: Líderes mundiales (Malala Yousafzai, liderazgo)
Chapter 4: Personal Narratives — Parte 1: Biografías (Stephen Hawking, Reina Isabel II); Parte 2: Narrativas personales (emprendedurismo, testimonios de la pandemia de COVID-19)
Mock test y Mock test: answer key
Bibliography
About the authors

An Introduction to English Grammar

2025-06-03T13:01:26+00:00

This material was designed for the grammar lessons of the Introductory Course in the English programs at Facultad de Lenguas, UNC. It aims to introduce first-year students to English grammar through a perspective that systematically connects grammatical structure to meaning and use, rather than offering an exhaustive review of the subject.

The book works as an impressionistic survey covering the main grammar areas included in the first-year syllabus of Práctica Gramatical del Inglés, providing foundational content that will be developed in greater depth throughout the year. Its structure moves progressively from the grammatical features of isolated words to sentences and simple texts, introducing along the way the metalanguage needed to describe English grammar — from basic terms like noun and adjective to more complex notions like time and tense and ditransitive complementation, concepts considered essential for future English teachers, translators, and graduates in the field.

The material is intended as a valuable resource to support students' academic path, foster interest in the English language, and encourage ongoing learning and self-improvement.

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Este material fue diseñado para las clases de gramática del Curso Introductorio de los programas de inglés de la Facultad de Lenguas, UNC. Su objetivo es introducir a los estudiantes de primer año en la gramática inglesa desde una perspectiva que vincula sistemáticamente la estructura gramatical con el significado y el uso, sin pretender ser una revisión exhaustiva de la materia.

El libro funciona como un recorrido general por las principales áreas de estudio incluidas en el programa de primer año de Práctica Gramatical del Inglés, brindando contenidos básicos que luego se profundizarán a lo largo del año. Su organización avanza progresivamente desde las características gramaticales de palabras aisladas hasta las oraciones y textos simples, introduciendo en el camino la metalengua necesaria para describir la gramática inglesa —desde términos simples como sustantivo y adjetivo hasta nociones más complejas como tiempo verbal (time and tense) y complementación ditransitiva, conceptos que se consideran esenciales para el futuro profesor de inglés, traductor y/o licenciado.

El material busca ser un recurso valioso para el recorrido académico del estudiante, fomentar el interés por la lengua inglesa y promover el aprendizaje continuo y la superación personal.

Contenidos:

Preface
Chapter 1: Parts of Speech — palabras léxicas y funcionales; práctica
Chapter 2: The English Verb Phrase — Time and Tense; tiempos presentes (simple, continuo, perfecto y perfecto continuo); tiempos pasados (simple y continuo); formas de expresar futuro; consolidación de los capítulos 1 y 2
Chapter 3: The Noun Phrase — clasificación de sustantivos; formación del plural; determinantes (artículos y cuantificadores); concordancia sujeto-verbo
Chapter 4: Adjectives — características principales; posición y orden de los adjetivos
Chapter 5: Adverbs and Adverbials — adverbios vs. adverbiales; tipos y posición; comparación de adjetivos y adverbios
Chapter 6: Basic Sentence Patterns — verbos intransitivos, transitivos y copulativos
Exam Training
List of Irregular Verbs
References and Consulted Bibliography
About the Authors

Sobrevivencias escritas III

2025-02-12T14:12:23+00:00

Este tercer volumen de Sobrevivencias Escritas continúa el proyecto de traducir al castellano, por primera vez, textos de mujeres pioneras de la antropología norteamericana que escribieron entre fines del siglo XIX e inicios del XX. El libro nace de un artículo de la antropóloga feminista Mónica Tarducci ("Antes de Franz Boas: mujeres pioneras de la antropología norteamericana", 2015), que rescató a estas investigadoras del olvido al que las relegó el canon disciplinar, tradicionalmente atribuido a "padres fundadores" varones.

La selección reúne trabajos de seis autoras —Erminie Adelle Smith, Alice Fletcher, Matilda Evans Stevenson, Zelia Nuttall, Frances Densmore y Elsie Clews Parsons— que produjeron conocimiento etnográfico sobre pueblos indígenas norteamericanos en una época en que el acceso femenino a la vida académica era sumamente restringido. Los textos abordan mitos y relatos iroqueses, el totemismo y la vida espiritual de los omaha, los modos de habitar de los zuñi, la cultura material y el registro arqueológico de la Isla de Sacrificios, la música indígena como objeto etnomusicológico, y reflexiones feministas tempranas sobre convencionalismo académico, religión y ética sexual. El volumen combina así una mirada etnográfica atenta a las sociabilidades y la cultura material de los pueblos estudiados con una perspectiva crítica hacia las dinámicas de poder étnicas y de género de la época. El proyecto de traducción, además, articula la formación de estudiantes de Traducción y de Antropología de la UNC en un trabajo colaborativo entre ambas facultades.

Contenidos:

Prólogo — Mónica Tarducci
Presentación — Mónica Tarducci
Antes de Franz Boas: mujeres pioneras de la antropología norteamericana — Mónica Tarducci
Mitos de los iroqueses (1883) — Erminie Adelle Platt Smith — Trad.: Magdalena Rebeca Burgos, Sofía Díaz, María Florencia Giovannini, Lizeth Martínez, Natalia Pagán, Nicolás Palermo, Dana Rossi y Constanza Sisterna; coordinación y revisión bilingüe: Santiago Domínguez y Rocío Ferro
La importancia del tótem. Estudio de la tribu Omaha (1897) — Alice Fletcher — Trad. y revisión bilingüe: Carina Ávila y Aurelia Cañete
El poste sagrado de la tribu Omaha (1895) — Alice Fletcher — Trad. y revisión bilingüe: Carina Ávila y Aurelia Cañete
Zuñi y los Zuñi (1881) — Matilda Stevenson — Trad.: Juliana Cabanillas y Rocío Fantín; coordinación y revisión bilingüe: Lorena Baudo
La Isla de Sacrificios (1910) — Zelia Nuttall — Trad.: Lucía Bardaro, Guido Beccarini, María Laura Racciatti y Ana Francia Lobato
Los indios norteamericanos y su música (1926) — Frances Densmore — Trad.: Florencia Yuvero y Josefina Cussa
Feminismo y convencionalismo (1914) — Elsie Clews Parsons — Trad.: Sofía Alives y Lucía Canalda
La consagración religiosa de las mujeres (1916) — Elsie Clews Parsons — Trad.: Lucía Espósito, Rocío Fernández y Noelia Sedeño
Feminismo y ética sexual (1916) — Elsie Clews Parsons — Trad. y revisión bilingüe: María Soledad Prieto y Natalia Monge Mohedas

Alzar la voz

2024-10-03T18:11:33+00:00

Alzar la voz es una antología que reúne textos fundamentales sobre traducción literaria, surgida del deseo de poner en diálogo distintas reflexiones acerca de esta tarea, sus desafíos y sus especificidades. El proyecto responde a la necesidad de visibilizar un oficio históricamente relegado a un lugar secundario frente a la autoría —incluso sin amparo legal del derecho autoral de la traducción en Argentina—, y reúne ensayos producidos en el marco de un proyecto de investigación de la Facultad de Lenguas sobre literatura de habla alemana y neerlandesa del siglo XXI, articulando siempre teoría y práctica.

El volumen recorre siete voces internacionales que abordan la traducción literaria desde metáforas e imágenes que iluminan sus tensiones constitutivas. Frank Heibert abre la antología clasificando las metáforas clásicas de la traducción (de transporte, relacionales, visuales, performativas y acústicas) y defiende la necesidad de que el traductor encuentre su propio "sonido" sin opacar la voz original. Désirée Schyns propone pensar la traducción como oxímoron, como manipulación y campo de batalla que exige negociación diplomática. Esther Kinsky revisita la metáfora del traductor como constructor de puentes para detenerse en el vacío, en lo no dicho, como dimensión constitutiva del texto literario. Uljana Wolf reflexiona sobre las hibrideces y mixturas ("Blendling") propias de la literatura que suelen perderse al traducir demasiado apegado a la norma. Léonce Lupette cuestiona la posibilidad de un método universal de traducción y propone, en cambio, un proceso basado en preguntas y decisiones infinitas. Finalmente, Ton Naaijkens examina las antologías de poesía traducida como una forma en sí misma de "antologar" y de generar diálogos culturales. La compilación asume además una postura reflexiva sobre el lenguaje inclusivo, respetando las variaciones y experimentaciones de cada autor/a en sus textos originales.

Contenidos:

¿Por qué alzar la voz? (presentación) — Natalia Lobo y Micaela van Muylem
Let's get loud — Frank Heibert — Trad.: Natalia Lobo; revisión: Leticia Hornos Weisz
La traducción molesta — Désirée Schyns — Trad.: Alejandra Szir; revisión: Catalina Cepernic
Espacios en blanco – La dimensión de abertura. Lo indecible y lo no dicho en la traducción — Esther Kinsky — Trad.: Facundo Nahuel Anseloni; revisión: Natalia Lobo
Bring your own Blendling (o "Traete tu propio Blendling") — Uljana Wolf — Trad.: Micaela van Muylem, con la colaboración de Camila Fernández; revisión: Natalia Lobo
Una cuestión de traducción. Praxis. Teoría. ¿Método? — Léonce W. Lupette — Trad.: María José Insaurralde; revisión: Josefina González
El universo de la poesía mundial: antologías de poesía traducida como objeto de estudio — Ton Naaijkens — Trad.: Leticia Hornos Weisz; revisión: Catalina Cepernic

Materiales de enseñanza y aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras sensibles al contexto

2024-08-16T12:02:17+00:00

Esta obra reúne los resultados del proyecto de investigación homónimo, dirigido por Mario Luis López-Barrios y subsidiado por la SECyT-UNC entre 2018 y 2022, que aborda un problema central en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras: la brecha entre los materiales comerciales disponibles en el mercado y las necesidades reales de contextos educativos específicos. Frente a manuales que suelen evitar temas controvertidos o de interés genuino del alumnado, el libro propone y documenta el diseño de "materiales a medida", sensibles al contexto, como alternativa fundamentada teórica y didácticamente.

El volumen combina un marco teórico —que desarrolla los conceptos de unidad y secuencia didáctica, el enfoque por tareas y los criterios de evaluación de materiales— con seis secuencias didácticas concretas diseñadas e implementadas en alemán, francés e inglés, en contextos que van desde el Ciclo de Nivelación de la Facultad de Lenguas hasta escuelas secundarias públicas de la ciudad de Córdoba. Las propuestas abordan temáticas poco frecuentes en manuales comerciales —violencia de género, estudio en el extranjero, diferencias culturales en parejas binacionales, vida cotidiana adolescente, entre otras— y muchas fueron diseñadas o adaptadas durante la pandemia de COVID-19, incorporando herramientas digitales (Moodle, Padlet, H5P, Canva, YouTube) y metodologías como la clase invertida. Cada secuencia fue piloteada y evaluada por docentes y estudiantes, lo que permitió ajustes basados en evidencia empírica. La obra se propone como puente entre investigación académica y práctica docente, dirigida tanto a quienes diseñan sus propios materiales como a investigadores del área.

Contenidos:

Introducción — Mario Luis López-Barrios
Capítulo 1. Un marco para el desarrollo de materiales sensibles al contexto — Mario Luis López-Barrios
Capítulo 2. Im Ausland studieren — María Agustina Abrile y Carlos Javier Raffo
Capítulo 3. Les différences culturelles et les couples binationaux — Silvia Alejandra Peralta y Florencia Lucero
Capítulo 4. Les projets de vacances en temps de pandémie — Silvia Alejandra Peralta
Capítulo 5. La télévision francophone et argentine — Silvia Alejandra Peralta
Capítulo 6. Gender violence: how to report — Melania Pereyra, Sofía Boldrini y María Belén Romero
Capítulo 7. What's life like for teenagers? — Milena Solange Altamirano, María José Audisio y María Gimena San Martín
Notas biográficas

Las hablas de Córdoba en las escuelas

2024-06-08T15:53:48+00:00

Este material didáctico traslada al aula los resultados del proyecto institucional "Las hablas de Córdoba" (2017-2019), dirigido por la especialista María Teresa Toniolo, que relevó un extenso corpus digital sobre cómo se habla en las seis regiones de la provincia. Dirigido a docentes y estudiantes de segundo ciclo del nivel primario (4°, 5° y 6° grado) en el espacio curricular de Lengua y Literatura, el libro responde a una vacancia detectada en los materiales escolares disponibles: la ausencia de propuestas didácticas centradas en las variedades lingüísticas locales, generalmente relegadas frente a la lengua estándar.

Organizado en dos grandes partes, el manual combina fundamentación teórica con numerosas actividades prácticas. La primera parte aborda por qué las lenguas cambian —según la situación comunicativa, el tiempo, el lugar y el contacto entre lenguas— y recorre la historia de las hablas cordobesas: los pueblos originarios, la llegada de los españoles, la esclavización de personas africanas, las sucesivas oleadas inmigratorias y la influencia actual de los medios y las redes sociales. La segunda parte se organiza en tres ejes de trabajo concretos: los dichos y refranes populares, el léxico y las expresiones propias de las distintas regiones cordobesas (incluyendo topónimos de origen quechua y de lenguas originarias), y los rasgos fonéticos que distinguen las tonadas de cada zona de la provincia. A lo largo de todo el libro se proponen actividades de oralidad, lectura y escritura —entrevistas, cápsulas artísticas, viñetas, folletos, podcasts, cuentos— pensadas para articular Lengua y Literatura con Ciencias Sociales y Naturales, promoviendo el respeto por la diversidad lingüística y el fortalecimiento del sentido de pertenencia de los y las estudiantes como miembros de comunidades de habla.

Contenidos:

Fundamentación
Objetivos
Recomendaciones para docentes
Primera parte: Para conversar… (variación lingüística, historia de las hablas de Córdoba)
Segunda parte: Refranes, palabras y sonidos
- 1. De dichos y refranes
- 1. Y vos, ¿cómo le decís a…? Palabras y expresiones de nuestras hablas
- 1. ¿Cómo suenan nuestras hablas?
Palabras finales…
Anexo: "Una historia de amor con final de río", de Graciela Bialet
Sobre las autoras

Ser mujeres, ser personas

2024-02-19T11:44:02+00:00

Este segundo volumen de Ser mujeres, ser personas reúne, en traducción al castellano, discursos emblemáticos de activistas estadounidenses y británicas que ilustran las distintas etapas de la lucha por el sufragio femenino a ambos lados del Atlántico, desde mediados del siglo XIX hasta comienzos del XX. La compilación recorre el vínculo entre la causa sufragista y el abolicionismo en Estados Unidos, la fractura que produjo la Decimocuarta Enmienda —que otorgó el voto a los hombres negros libertos sin contemplar a las mujeres—, y la radicalización de las suffragettes británicas, con sus huelgas de hambre y encarcelamientos, hasta la conquista progresiva del voto femenino en ambos países.

El volumen abre con el célebre alegato constitucional de Susan B. Anthony tras ser imputada por votar en 1872, seguido por los discursos de Sojourner Truth, activista negra nacida esclava que denunciaba la doble condena de género y raza. Mary Church Terrell aporta la perspectiva de una mujer negra de familia acomodada que sufrió igualmente la discriminación racial pese a su educación privilegiada. Elizabeth Cady Stanton, una de las primeras sufragistas de la historia, hace un llamado a las nuevas generaciones a persistir en la lucha, mientras que Charlotte Perkins Gilman ofrece un análisis filosófico sobre la naturaleza femenina desde una postura protofeminista. Cierran la antología dos discursos de Emmeline Pankhurst, referente indiscutida del movimiento sufragista británico, que exponen las tensiones de la última década de lucha en Gran Bretaña. Cada discurso viene acompañado de una nota biográfica de su autora, que contextualiza su trayectoria de militancia.

Contenidos:

Introducción
Las mujeres ¿son personas? Argumento constitucional (1872) — Susan Brownell Anthony — Trad.: Valentina Bustamante y Emilia Contreras
¿No soy una mujer? (1851) — Sojourner Truth — Trad.: Mariana De Madariaga
Tengo derecho a tener tanto como un hombre (1867) — Sojourner Truth — Trad.: Mariana De Madariaga
Qué significa ser una persona de color en la capital de los Estados Unidos (1906) — Mary Church Terrell — Trad.: Mariana De Madariaga
La mujer verdadera (1888) — Elizabeth Cady Stanton — Trad.: Mariángel Mauri
La condición humana de la mujer (1909-1910) — Charlotte Perkins Gilman — Trad.: M. Cecilia de la Vega
Las leyes que dictaron los hombres (1908) — Emmeline Pankhurst — Trad.: Eleonora González Capria
Las prisioneras de Bow Street (1908) — Emmeline Pankhurst — Trad.: Lorena Baudo
Datos biográficos de cada autora

Enseñanza bilingüe. Docentes de «disciplinas no lingüísticas»

2023-06-28T17:19:17+00:00

Esta obra es la versión en español de una publicación en francés impulsada por la ADEB (Association pour le Développement de l'Enseignement Bi/plurilingue), pensada específicamente para docentes de "disciplinas no lingüísticas" (DNL) —Matemática, Biología, Historia, Artes Plásticas, entre otras— que enseñan su materia en dos lenguas en dispositivos de educación bilingüe. A diferencia de la mayoría de las publicaciones sobre plurilingüismo, centradas en el profesorado de idiomas, este libro llena un vacío formativo al abordar específicamente el estatus, las funciones y las estrategias didácticas de quienes enseñan contenidos disciplinares —no la lengua en sí— a través de una segunda lengua.

A lo largo de trece módulos temáticos, redactados por especialistas europeos con amplia trayectoria en didáctica del plurilingüismo, la obra aborda el discurso propio de cada disciplina escolar, las formas de comunicación en el aula bilingüe, la alternancia de lenguas como estrategia pedagógica, la articulación entre docentes de DNL y de lengua, los beneficios cognitivos de la enseñanza bilingüe, el material pedagógico específico y la formación docente para este perfil. El eje central es que la enseñanza bilingüe debe beneficiar tanto a la disciplina enseñada como a la lengua utilizada, sin que el aprendizaje disciplinar quede subordinado al lingüístico. La edición en español, producida en articulación con la cátedra de Traducción Científica (sección Francés) y el equipo de investigación en plurilingüismo y educación de la Facultad de Lenguas (UNC), adaptó ejemplos y referencias al contexto educativo argentino y adoptó el lenguaje inclusivo.

Contenidos:

Prólogo a la versión en español — Ana Cecilia Pérez
Introducción — Jean Duverger
Algunas preguntas y respuestas
Principios:
- La enseñanza bilingüe debe beneficiar a las asignaturas
- La importancia de lo escrito — Gérard Vigner
- La enseñanza bilingüe debe ser realmente bilingüe — Marisa Cavalli
Módulo 1: Enseñanza de disciplinas y uso de las lenguas — Gérard Vigner
Módulo 2: El discurso de las disciplinas — Jacqueline Demarty-Warzée
Módulo 3: Las formas de comunicación en clase — Jean-Claude Beacco
Módulo 4: Metodologías y culturas escolares — Marisa Cavalli
Módulo 5: Enseñanzas bilingües y programas — Jean-Claude Beacco
Módulo 6: La problemática de los niveles de competencia en L2 del estudiantado — Gérard Vigner
Módulo 7: La alternancia de lenguas en la enseñanza bilingüe — Mariella Causa
Módulo 8: Una metodología de alternancia secuencial de lenguas — Jean Duverger
Módulo 9: Beneficios cognitivos optimizados gracias a la alternancia de códigos — Laurent Gajo
Módulo 10: La articulación entre los territorios de los/las docentes de DNL, de L2 y de L1 — Laurent Gajo
Módulo 11: ¿Qué prácticas de "pedagogías de proyectos bilingües" deben priorizarse? — Jean Duverger
Módulo 12: Material pedagógico para la enseñanza bilingüe de las DNL — Marisa Cavalli
Módulo 13: La formación de los/las profesores/as de DNL — Mariella Causa, Jacqueline Demarty-Warzée y Jean Duverger
Epílogo — Daniel Coste
Bibliografía y sitografía
Notas biográficas

Para acceder a la obra en su lengua original, haga clic aquí.

Ser mujeres, ser personas

2022-12-26T14:08:22+00:00

Este primer volumen de Ser mujeres, ser personas inaugura una colección dedicada a traducir por primera vez al castellano discursos y escritos emblemáticos de activistas de Estados Unidos y Gran Bretaña que, entre mediados y fines del siglo XIX, reclamaron derechos civiles, políticos y matrimoniales para las mujeres. La compilación busca rescatar del olvido a estas reformistas y sus textos fundantes, cuya circulación quedó históricamente limitada a esferas académicas o locales, y ponerlos en diálogo con los debates de género actuales.

El volumen abre con la histórica Declaración de sentimientos de Elizabeth Cady Stanton, pronunciada en la Convención de Seneca Falls de 1848 y redactada emulando la estructura de la Declaración de Independencia estadounidense, que reclamaba el sufragio, la propiedad y el acceso a la educación superior para las mujeres. Le sigue el discurso de apertura de Ernestine L. Rose en la Convención Nacional por los Derechos de la Mujer de 1851, que retoma esas demandas con argumentos racionales y ejemplos concretos. El artículo Matrimonio de la británica Mona Caird (1888) marca un giro hacia un tono más incisivo, al denunciar los abusos históricos sufridos por las mujeres en la institución matrimonial y defender leyes de divorcio igualitarias y el control de la natalidad; su publicación generó una polémica pública masiva en la prensa británica de la época. Cierra la selección el ensayo El nuevo aspecto de la cuestión de la mujer de Sarah Grand (1894), que instaló la noción de la "New Woman" y protagonizó un debate transatlántico con la novelista conservadora Ouida. En la introducción, las traductoras explicitan su criterio de trabajo: mantener la forma discursiva de época y emplear usos alternativos al masculino genérico siempre que fue posible sin distorsionar el sentido original.

Contenidos:

Introducción
Declaración de sentimientos (1848) — Elizabeth Cady Stanton — Trad.: Dolores González Ruzo y Julieta Beltramo
Convención Nacional por los Derechos de la Mujer (1851) — Ernestine Louise Rose — Trad.: Sabrina Solange Ferrero y M. Laura Escobar Aguiar
Matrimonio (1888) — Mona Caird — Trad.: M. Cecilia de la Vega y Andrea Lombardo
El nuevo aspecto de la cuestión de la mujer (1894) — Sarah Grand — Trad.: M. Cecilia de la Vega
Datos biográficos de cada autora

Estudios de traducción

2022-12-16T15:06:26+00:00

Este volumen inaugura una serie de traducciones al castellano de textos teóricos sobre traducción —originalmente publicados en inglés y portugués— que reúne miradas muy distintas entre sí sobre qué es traducir y para qué. Lejos de ofrecer una sola escuela o método, el libro pone en diálogo la traducción como práctica política y descolonizadora, como proceso cognitivo medible en laboratorio, como herramienta pedagógica, como objeto semiótico y como mediación entre cosmovisiones religiosas.

Abre el volumen Joshua Martin Price, quien analiza cómo Frederick Douglass —al resignificar el sentido del 4 de julio para la población afroamericana esclavizada— y Caetano Veloso —al traducir y cantar un poema erótico de John Donne como declaración de amor a América Latina— practican lo que el autor llama "traducción decolonial": una traducción abusiva, anticipatoria y performativa que invierte los significados impuestos por el colonizador. Le sigue Adolfo Martín García, quien recorre treinta años de investigación psicolingüística sobre cómo se activan los equivalentes léxicos entre dos lenguas en la mente de quien traduce, desde los primeros modelos de Weinreich en los años cincuenta hasta los hallazgos actuales de neurociencia cognitiva sobre la experticia traductora. Noal, Alarcon Vaz y Corbetta Piletti abordan el valor pedagógico de la traducción literaria en la clase de lenguas extranjeras. Taivalkoski-Shilov estudia las sucesivas reescrituras al finés de la Histoire de la sexualité de Foucault y lo que revelan sobre la voz del traductor. Sütiste y Salupere retoman los aportes de la escuela de semiótica de Tartu-Moscú para pensar la traducción como fenómeno cultural. Naoki Sakai reflexiona sobre la traducción y la noción de frontera como una forma de acción social. Y cierra Jean Claude Loba-Mkole con un análisis del impacto de las traducciones bíblicas en la formación teológica africana. Cada artículo se acompaña de datos biográficos de su autor o autora y, en varios casos, de un glosario de nociones clave elaborado por la compiladora, pensado para funcionar de manera autónoma como material de consulta.

Contenidos:

Introducción — María Inés Arrizabalaga
¿La América de quién? La traducción decolonial de Frederick Douglass y Caetano Veloso — Joshua Martin Price — Trad.: María Soledad Prieto
Exploraciones psicolingüísticas de los equivalentes de traducción a nivel léxico. Treinta años de investigación y sus implicaciones en la traductología cognitiva — Adolfo Martín García — Trad.: Laura Bruno
La traducción literaria en la enseñanza de lenguas — Joselma Maria Noal, Artur Emílio Alarcon Vaz y Daniele Corbetta Piletti — Trad.: Luis Alejandro Ballesteros, Andrea Gambini y Juan José Rodríguez
La lectura, la voz y la reescritura de Foucault en finés: el caso de la Histoire de la sexualité — Kristiina Taivalkoski-Shilov — Trad.: M. Cecilia de la Vega e Ivana Barrandeguy
La traducción a través del prisma de la escuela de semiótica de Tartu-Moscú — Elin Sütiste y Silvi Salupere — Trad.: Carina L. Ávila
La traducción y la idea de frontera: hacia una comprensión de la traducción como acción social — Naoki Sakai — Trad.: Cecilia Caldelari y María Soledad Prieto
El significado de las traducciones de la Biblia para la educación teológica africana — Jean Claude Loba-Mkole — Trad.: Carina L. Ávila y Paula Tejeda
Datos biográficos de cada autor/a

Fundamentos, prácticas y estrategias para la didáctica de la intercomprensión en América Latina = Fundamentos, práticas e estratégias para a didática da Intercompreensão na América Latina

2022-12-14T15:54:32+00:00

Este volumen reúne una amplia diversidad de iniciativas, experiencias y propuestas didácticas sobre intercomprensión —la capacidad de comprender lenguas de una misma familia lingüística sin haberlas estudiado formalmente, aprovechando el parentesco entre ellas— realizadas en el espacio académico latinoamericano. La obra parte de un diagnóstico compartido: mientras Europa cuenta con una larga tradición de investigación y programas de intercomprensión entre lenguas románicas, América Latina —pese a compartir esa misma familia lingüística con el añadido del contacto con lenguas indígenas— recién está construyendo su propio corpus teórico y sus experiencias didácticas situadas.

El libro se organiza en dieciocho capítulos —escritos en castellano, portugués, francés e italiano, lo que invita a la propia lectura intercomprensiva— distribuidos en tres ejes. El primero, de fundamentos teóricos y epistemológicos, aborda temas como el desplazamiento demográfico del español, el portugués y el francés hacia el "Sur global" (la Romania Nova), la intercomprensión como herramienta de mediación en contextos migratorios, el diálogo entre lenguas románicas y lenguas originarias como el guaraní o el tupí, y nuevos marcos teórico-metodológicos para la enseñanza superior. El segundo eje presenta experiencias y prácticas concretas de aula: proyectos de cine intercultural telecolaborativo, materiales didácticos plurilingües, la intercomprensión aplicada a lenguas germánicas a través del inglés, propuestas lúdicas en lenguas romances y estrategias de lectura plurilingüe para comunicadores sociales, entre otras. El tercer eje analiza políticas institucionales y curriculares —desde impactos en carreras universitarias de Letras hasta la enseñanza secundaria en Córdoba y el currículo básico brasileño—, cerrando con una reflexión sobre las acciones latinoamericanas necesarias para una didáctica del plurilingüismo. El volumen finaliza con tres entrevistas a investigadoras de universidades europeas (Portugal, Alemania e Italia), cuyos testimonios establecen puentes entre la tradición europea y las investigaciones latinoamericanas en la materia.

Contenidos:

Introducción: Las lenguas solo funcionan en interacción: principios y pragmática de la intercomprensión — Pierre Escudé — Trad. al castellano: Francisco Calvo del Olmo

Eje 1. Fundamentos teóricos y epistemológicos de la intercomprensión

Presentación del Eje 1
Cap. 1: A Romania no primeiro quarto do século XXI: um espaço de comunicação plural — Francisco Calvo del Olmo y Karine Marielly Rocha da Cunha
Cap. 2: A intercompreensão enquanto tradução: ferramenta de mediação linguística e cultural no âmbito dos processos migratórios latino-americanos — Marta Ingrith Molina Cabrera
Cap. 3: Cheio de nhenhenhém: despertar para as línguas latino-americanas — Fernanda Felix
Cap. 4: L'intercompréhension intégrée: de l'intercompréhension à la construction des savoirs disciplinaires — Mariana Fonseca Favre
Cap. 5: Enfoques plurales en el nivel superior: una nueva mirada teórico-metodológica desde la Universidad Nacional de Córdoba — Franco Kendziura y Gabriela Díaz Cortez

Eje 2. Experiencias y prácticas didácticas de intercomprensión

Presentación del Eje 2
Cap. 6: El enfoque intercomprensivo como vector de la educación lingüística: implicancias en el desarrollo de las capacidades metalingüísticas — Silvana Marchiaro y Melina Anahí Donalisio
Cap. 7: Romanofonia e Cinema: objetos e dinâmicas dos diálogos interculturais em um cenário telecolaborativo em intercompreensão — Christian Degache y Regina da Silva
Cap. 8: A Intercompreensão e a formação plurilíngue no meio universitário: um percurso didático a partir de textos acadêmicos — Lívia Miranda de Paulo
Cap. 9: La intercomprensión en lenguas germánicas para hispanohablantes a través del inglés: investigaciones en la Facultad de Lenguas, Córdoba, Argentina — Patricia Lauría de Gentile y Valeria Ariadna Wilke
Cap. 10: A intercompreensão no ensino-aprendizado do português brasileiro: elaboração, aplicação e avaliação de material didático no contexto do PBMIH/UFPR — Teurra Fernandes Vailatti
Cap. 11: Intercomprensione: istruzioni per l'uso — Sara Valente
Cap. 12: La practique ludique et télécollaborative de l'intercompréhension en langues romanes — Delphine Chazot
Cap. 13: Revisitando la propuesta InterRom: desarrollo de estrategias para la lectura plurilingüe con fines específicos en la formación de comunicadores sociales — Richard Brunel Matias y Franco Kendziura

Eje 3. Políticas institucionales y proyectos de intercomprensión en el ámbito latinoamericano

Presentación del Eje 3
Cap. 14: A disciplina de Intercompreensão na USP: impactos curriculares no curso de Letras — Mônica Ferreira Mayrink, Elisabetta Santoro y Heloisa Albuquerque-Costa
Cap. 15: La intercomprensión en lenguas entre el discurso oficial y las prácticas de enseñanza en la escuela secundaria orientada de la provincia de Córdoba — Ana Cecilia Pérez
Cap. 16: Ciudadanos latinoamericanos plurilingües en el horizonte de la intercomprensión en lenguas románicas — Anakelli Gonçalves de Carvalho, Alberto León Henao Montoya, Angela Erazo Muñoz y Valdilena Rammé
Cap. 17: A oferta de línguas estrangeiras no currículo da educação básica brasileira — Leandro Guimarães Ferreira
Cap. 18: Acciones latinoamericanas para una didáctica del plurilingüismo — Ana Cecilia Pérez y Silvana Marchiaro

A modo de conclusión

Entrevista a Maria Helena Araújo e Sá (Universidade de Aveiro) — por Sweder Souza y Francisco Calvo del Olmo
Entrevista a Christina Reissner (Universität des Saarlandes) — por Teurra Fernandes Vailatti y Francisco Calvo del Olmo
Entrevista a Maddalena De Carlo (Università di Cassino e del Lazio Meridionale) — por Karine Marielly Rocha da Cunha y Francisco Calvo del Olmo
Referencias bibliográficas
Notas biográficas

Sobrevivencias escritas II

2022-12-16T14:49:47+00:00

Esta segunda entrega de Sobrevivencias Escritas reúne, por primera vez traducidos al castellano, textos clásicos de la antropología del lenguaje escritos entre 1908 y 1935, unidos por una misma inquietud: la atención a las palabras y a lo que las excede como fenómeno social, histórico y situado. El volumen no busca imponer una única línea analítica, sino ofrecer una pluralidad de miradas sobre el lenguaje, las nominaciones y su fuerza ritual.

Alice C. Fletcher abre la compilación con un estudio sobre los nombres aborígenes norteamericanos y su carácter ritual, conmemorativo y relacional, fruto de sus décadas de trabajo de campo entre pueblos indígenas de Estados Unidos. Arnold van Gennep aporta dos capítulos sobre el género gramatical y las clases lingüísticas a partir de la comparación entre lenguas indígenas, un análisis que hoy dialoga con los debates contemporáneos sobre el lenguaje no sexista. Marcel Mauss examina la "expresión obligatoria de los sentimientos" en los rituales funerarios australianos, revelando el carácter social —y no meramente individual— del duelo expresado en gritos y cantos. Bronislaw Malinowski, en el capítulo que abre el segundo volumen de Los jardines de coral y su magia, formula su "teoría etnográfica del lenguaje", en la que el lenguaje deja de ser un mero reflejo de la realidad para entenderse como un modo de acción en el mundo, evidenciado con particular claridad en el uso mágico de las palabras entre los trobriandeses. Cierra el volumen João Ribeiro, con la introducción y un capítulo de su obra sobre folklore, donde rastrea el origen verbal de creencias populares brasileñas mediante un enfoque etimológico e histórico. Todos los textos seleccionados son de dominio público y las compiladoras documentan minuciosamente su procedencia digital (Google Books, Internet Archive, Anthropomada, Biblioteca Digital UNESP).

Contenidos:

Prólogo — María Gabriela Lugones y María Cecilia Díaz
Nombres aborígenes (1915) — Alice C. Fletcher — Trad.: Giuliana María Tasca
El sexo de las palabras (1908) — Arnold van Gennep — Trad.: Renata Farías
Géneros y clases lingüísticas (1908) — Arnold van Gennep — Trad.: Renata Farías
La expresión obligatoria de los sentimientos (1921) — Marcel Mauss — Trad.: Luis Alejandro Ballesteros
Una teoría etnográfica del lenguaje y algunos corolarios prácticos (1935) — Bronislaw Malinowski — Trad.: María Soledad Prieto y Florencia Silvia Yuvero
El Folklore (1919) — João Ribeiro — Trad.: Graciela Esther Ferraris
Mitos de origen verbal (1919) — João Ribeiro — Trad.: Juan José Rodríguez
Datos biográficos de cada autor/a

José Saramago y la problemática de la pandemia

2023-03-02T13:35:46+00:00

Este ensayo, escrito "en" pandemia más que "sobre" la pandemia, revisita dos novelas de la segunda etapa de José Saramago —Ensaio sobre a cegueira (1995) y As intermitências da morte (2005)— para pensar los efectos perceptibles del COVID-19 a nuestro alrededor. Partiendo de la premisa de que es el azar el que determina quién sigue con vida, el autor recupera tres motivos que ya había explorado en trabajos anteriores: el egoísmo de la condición humana, la sensibilidad animal como su contracara, y el papel de la fe y las creencias frente a la experiencia trágica.

El recorrido se apoya en pensadores como Georges Didi-Huberman, Byung-Chul Han, Giorgio Agamben y Slavoj Žižek para leer, junto a la ficción saramaguiana, fenómenos como el individualismo exacerbado en situaciones límite, la figura de la "mujer del médico" como testigo y sostén moral en Ensaio sobre a cegueira, la irrupción de "la muerte" como personaje en huelga en As intermitências da morte, y la pregunta por lo que los autores llaman la "nueva normalidad". El ensayo cierra con una coda breve que, sin ofrecer certezas, propone que quienes conservan "los ojos bien abiertos" tienen la responsabilidad de ayudar a quienes ya los han cerrado.

Contenidos:

Decir en la pandemia (prólogo) — Graciela Ferrero
I — El don envenenado de la mirada: el egoísmo humano en Ensaio sobre a cegueira
II — La sensibilidad animal y la "nueva normalidad"
III — La muerte masiva en As intermitências da morte
Coda
Bibliografía
Nota biográfica de Miguel Alberto Koleff

Poesía y contrato social: conversación en la frontera

2022-12-26T16:20:02+00:00

En las páginas de este libro, el poeta Luis García Montero (Granada, 1958) recurre en una de sus más acendradas ideas: la conciencia poética como espacio de negociación y frontera entre dos extremos riesgosos: la intimidad ensimismada y el dogmatismo de las verdades colectivas. Su tono es el de un recorrido y melancólico profesor que explica una vez más, a partir de sus poemas-faros, sus descubrimientos y los cubrimientos y falacias de un mundo en cuyo orden no cree.

Narrativas interaccionales: una mirada sociolingüística a la actividad de narrar en encuentros sociales

2022-12-14T15:45:03+00:00

Este libro reúne un conjunto de estudios sobre la narración entendida no como un producto textual aislado sino como una actividad conjunta entre narradores y audiencias, inscripta en encuentros sociales concretos. La autora, una de las pioneras en Argentina de los estudios de la interacción verbal como interacción social, examina las relaciones entre el mundo diegético (la historia narrada, con sus personajes y su trama) y el mundo de la interacción en el que ese narrar se produce, condicionado por lo dicho previamente, por los roles de quienes participan y por el contexto social más amplio que resulta pertinente en cada caso.

La obra parte del enfoque de la Sociolingüística Interaccional —con raíces en Dell Hymes, Jerome Bruner, Bill Labov, Erving Goffman y Mijaíl Bajtín, entre otros— y lo expande incorporando herramientas ya consolidadas como cronotopo, doxa, evidencialidad y trayectoria textual, junto con instrumentos teóricos propios desarrollados por la autora: plausibilidad narrativa, temporalidad debilitada, traducción a registros institucionales, escritura en la interacción y macro relato. El análisis se aplica a un espectro amplio de materiales —entrevistas a inmigrantes, alegatos y declaraciones judiciales, actas oficiales, conversaciones cotidianas— para abordar temas como el prejuicio, las prácticas institucionales y las tipificaciones culturales. En términos metodológicos, la autora explica las técnicas del análisis del discurso interaccional y suma su propia experiencia con la etnografía transcontextual, ofreciendo así un puente entre la lingüística, la sociología, la antropología y los estudios de comunicación.

Contenidos:

Presentación — María Inés Palleiro

Parte I. Perspectiva interaccional, el concepto de voz y la explotación de recursos formales

Cap. 1: Confluencias teóricas en el estudio de la narratividad interaccional
Cap. 2: Dialogismo y autoridad retórica
Cap. 3: Performance: la forma puesta en primer plano

Parte II. Narrar para la audiencia: Tesis y Tiempo

Cap. 4: Los relatos en entrevistas y sus tesis
Cap. 5: Los acontecimientos hipotéticos y los repetidos o habituales

Parte III. El mundo de la narración y los límites permeables del mundo diegético

Cap. 6: La réplica fuera del mundo diegético
Cap. 7: El personaje a cargo de la lógica retórica
Cap. 8: Razonamiento, el Sí Mismo y el Otro

Parte IV. Narrar en el molde de prácticas sociales

Cap. 9: Temporalidad narrativa específica de un género
Cap. 10: La experiencia ajena, el sentido común y los relatos en cadena
Cap. 11: La incuestionabilidad de la experiencia personal

Parte V. Atravesando acontecimientos institucionales de narración

Cap. 12: Macro relato
Cap. 13: Trayectorias de narrativas burocráticas
Cap. 14: Interactuar y narrar en entornos cambiantes
Tablas, figuras e imágenes
Referencias

Palabras clave / Materias (términos controlados):

Lingüística
Sociolingüística
Análisis del discurso
Narrativa (Lingüística)
Interacción verbal

Voices and views

2023-02-06T16:17:34+00:00

Este volumen reúne nueve artículos producidos en el marco de la Maestría en Inglés de la Facultad de Lenguas (UNC), basados en tesis y disertaciones seleccionadas en las orientaciones de Lingüística Aplicada y Estudios Literarios. La colección se centra en la formación docente de profesores de inglés como lengua extranjera (EFL), la evaluación de la pronunciación, la escritura académica, el Análisis Crítico del Discurso y la literatura, ofreciendo un panorama del estado del arte en estas áreas desde investigaciones desarrolladas en un programa de posgrado que, desde el año 2000, ha atravesado con éxito procesos de evaluación de calidad ante el CONEAU y ha recibido a profesores visitantes de Inglaterra y Estados Unidos.

Los primeros tres artículos abordan distintas dimensiones de la práctica docente (practicum) en la formación de profesores de inglés: Gabriela Helale explora la relación entre las creencias de los profesores co-formadores y sus prácticas reales de evaluación; María Gimena San Martín examina cómo un supervisor de prácticas anda "andamiando" (scaffolding) el proceso de aprender a enseñar en tutorías individuales; y Antonela Percara estudia las percepciones sobre la retroalimentación de supervisores en la práctica docente. Andrea Canavosio investiga el impacto de errores de pronunciación a nivel micro en la evaluación del desempeño oral de estudiantes. Natalia Dalla Costa analiza el efecto de la instrucción basada en géneros discursivos en la escritura de resúmenes críticos, y Angélica Gaido profundiza en la producción escrita de conocimiento disciplinar en contextos de evaluación universitaria. Débora Amadio y Natalia Gallina aplican el Análisis del Discurso a contextos institucionales: la primera estudia el interrogatorio de testigos legos en tribunales y la invocación estratégica de saberes culturales; la segunda examina estrategias de evasión de responsabilidad en las audiencias públicas sobre la Guerra de Irak en el Reino Unido. Cierra el volumen Laura Flores Calvo, quien analiza la construcción de la subjetividad femenina en dos novelas contemporáneas, The Blind Assassin de Margaret Atwood y Tracks de Louise Erdrich.

Contenidos:

Introduction
Assessing the practicum: The relationship between cooperating teachers' beliefs and actual practices — Gabriela Helale
Scaffolding the learning-to-teach process in EFL Teacher Education: An analysis of the tutoring sessions between a practicum supervisor and the student-teachers — María Gimena San Martín
Supervisors' feedback in ELT practicum as perceived by student teachers and (their) supervisors — Antonela Percara
The impact of mistakes at the micro level of pronunciation on the assessment of English Phonetics and Phonology II students' oral performance — Andrea Canavosio
Towards enhancing EFL academic literacy: The effect of genre-based instruction on summary-response writing — Natalia Dalla Costa
Writing about acquired disciplinary knowledge: On contextual relevance — Angélica Gaido
Morality on the stand: The strategic invocation of cultural knowledge in lay-witness examination — Débora Amadio
Managing accountability in public discourse: Evasion strategies at the Iraq War public hearings in the United Kingdom — Natalia Gallina
The construction of subjectivity in The Blind Assassin and Tracks — Laura Flores Calvo

Sobrevivencias escritas I

2022-12-16T14:39:25+00:00

Este primer volumen de Sobrevivencias Escritas inaugura una línea de trabajo conjunto entre la cátedra de Antropología Cultural, el Área de Traductología (CIFAL) y la Editorial de la Facultad de Lenguas (UNC), destinada a traducir por primera vez al castellano textos clásicos de la teoría social y antropológica europea y norteamericana sin versión previa en nuestra lengua. Los cuatro ensayos reunidos —escritos entre 1873 y 1916 en contextos inglés, francés, alemán y estadounidense— fueron elegidos por haber participado activamente en la constitución de la antropología y las ciencias sociales como disciplinas científicas, pese a abordar objetos y perspectivas muy distintos entre sí: la guerra, la relación entre magia, religión y derecho, y la crisis de la cultura moderna.

Henry Maine abre el volumen con "La teoría de la prueba" (1873), donde analiza cómo el derecho inglés terminó colonizando por vía judicial —más que legislativa— áreas enteras del derecho indio, iluminando los modos en que se construyen saberes jurídicos a partir de necesidades de gestión colonial. Paul Huvelin aporta su extensa monografía "Magia y derecho individual" (1905-1906), fruto de su diálogo con Marcel Mauss y Henri Hubert en el marco de L'Année Sociologique, que explora las fronteras porosas entre magia y derecho en las obligaciones y fórmulas rituales. Franz Boas contribuye con dos ensayos de intervención político-antropológica sobre su presente: "La visión de un antropólogo sobre la guerra" (1912) y "El nacionalismo en Europa" (1915), escritos en el contexto de la Gran Guerra. Cierra el volumen Georg Simmel con "La crisis de la cultura" (1916), que retoma y expande los argumentos de su más célebre "El conflicto de la cultura moderna" —ya traducido tempranamente por Carlos Astrada— buscando renovar la circulación en castellano del pensamiento simmeliano sobre la cultura.

Contenidos:

Prólogo — María Gabriela Lugones y María Cecilia Díaz
La teoría de la prueba (1873) — Henry Maine — Trad.: Pilar López
Magia y derecho individual (1905-1906) — Paul Huvelin
La visión de un antropólogo sobre la guerra (1912) — Franz Boas
El nacionalismo en Europa (1915) — Franz Boas
La crisis de la cultura (1916) — Georg Simmel
Datos biográficos de cada autor

The Basics of English Pronunciation

2025-09-01T09:29:04+00:00

This material has been designed for the pronunciation lessons given at the Introductory Course of the English programs at the School of Languages. Its purpose is to help students develop the basic skills and knowledge they need in order to be successful first-year students. Thus, the book will provide the beginner with brief theory and explanations, practice exercises, and a handy reference when it comes to reviewing basic information about phonemes, as well as examples of words where phonemes appear. We must also clarify that, although theoretical explanations are provided in this book, they are here simply to help students understand the basics of pronunciation and to serve as reference for more advanced courses. However, they are not the essence or main purpose of this book, which is of a more practical nature. The course aims at developing your perception, recognition, and controlled production skills. You are also expected to learn the phonemic symbols that represent the English sounds. It is with these objectives in mind that this book offers different types of challenging exercises that provide training, variety and, hopefully, even fun.

Globalización y contrahegemonía: estudios de caso de textos de la cultura de países de habla inglesa y de la Argentina

2023-02-06T16:47:33+00:00

Esta publicación recoge los resultados del proyecto de investigación de las Cátedras de Cultura y Civilización de los Pueblos de Habla Inglesa correspondiente al período 2014-2015, del que fuimos directora y codirectora, respectivamente. Este proyecto se relaciona temática y metodológicamente con el proyecto 2012-2013, en el que abordamos la problemática de la construcción dialógica de la Justicia en discursos historiográficos, jurídicos, políticos, literarios y plásticos de los siglos XIX, XX y XXI. El análisis del corpus entonces propuesto nos impulsó a considerar el fenómeno de la globalización y el surgimiento, en el siglo XXI, de una globalización contra-hegemónica, que aspira a una justicia cognitiva global como base de una justicia social global (De Sousa Santos, 2008; 2010).

Laberintos intelectuales: los caminos del sujeto

2022-12-26T16:10:38+00:00

Este libro plantea, desde una perspectiva filosófica, el problema del sujeto del feminismo como concepto históricamente ligado al conocimiento, a las reivindicaciones de los Derechos Humanos y a la responsabilidad. La autora indaga en los cambios conceptuales que han operado para dar lugar a las transformaciones sociales actuales, y destaca el rol del feminismo filosófico y de la teoría de género en la ruptura de la complicidad entre la realidad y sus definiciones hegemónicas. La definición de la categoría de sujeto se propone aquí como una herramienta conceptual imprescindible para visibilizar, identificar, analizar y revertir los sustratos de las luchas por el poder social, que involucran la construcción jerárquica tanto de los sexos como de las etnias y las clases.

Manifiesto liminar: cinco versiones

2022-12-16T14:31:32+00:00

El Manifiesto Liminar de la Reforma es, en tanto “manifiesto”, un texto agónico cuya lucha se libra contra un orden presente concebido como injusto, y a favor de una nueva forma de convivencia universitaria. Es proclama y programa, enuncia y denuncia, describe pero también prescribe. Liminar, en cuanto umbral de un nuevo lugar: una eutopía universitaria; pero liminar también en el sentido que el Derecho le da al término: de ineludible cumplimiento. Desde esta comprensión de su valor fundacional, la Facultad de Lenguas, desde el plurilingüismo que la funda y constituye, suma sus voces al homenaje del centenario de la Reforma del 18 a través de estas cinco versiones del texto del Manifiesto en alemán, francés, inglés, italiano y portugués. Polifonía discursiva: don de lenguas.

An Introductory Course

2025-09-01T09:56:46+00:00

Cuadernillo de introducción a la gramática del inglés, diseñado para estudiantes del ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Ciclo de nivelación

2025-09-01T10:41:07+00:00

Material de lengua alemana para estudiantes del ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Ciclo de nivelación

2025-09-01T10:27:22+00:00

Material de lengua italiana para estudiantes del ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Material teórico-práctico de la Nueva Gramática y Nueva Ortografía de la Lengua Española

2025-09-01T10:13:32+00:00

Material teórico-práctico de la Nueva Gramática y Nueva Ortografía de la Lengua Española para estudiantes de ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Ciclo de nivelación

2025-09-01T10:48:26+00:00

Material de lengua francesa para estudiantes del ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Ciclo de nivelación

2025-09-01T10:35:11+00:00

Material de lengua portuguesa para estudiantes del ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Lectocomprensión Lengua Castellana

2025-09-01T10:19:26+00:00

Material de lectocomprensión en lengua castellana, para estudiantes del ciclo introductorio de la Facultad de Lenguas, UNC.

Taller de lectura y escritura

2025-09-01T10:55:51+00:00

Material de lectoescritura en lengua española, para estudiantes del ciclo introductorio de la Facultad de Lenguas, UNC.

Reflexiones comparadas: desplazamientos, encuentros y contrastes

2023-02-06T17:16:26+00:00

Este volumen nuclea estudios que reflexionan, desde una perspectiva comparativa, sobre migraciones, cruces de fronteras y conjunción de tiempos y espacios. La pregunta disparadora se nuclea en torno al lugar que tiene la literatura en la actual situación de cruces y desplazamientos diagnosticados en la fundamentación, objetivos e hipótesis de los proyectos I, II y III subsidiados por SeCyT. Se procura indagar, en el campo de la literatura, sobre las relaciones entre las actuales ficciones y algunas de las reflexiones y teorías que las estudian.

Introducing English Language

2025-09-01T09:45:51+00:00

Manual de Lengua Inglesa diseñado para el ciclo de nivelación de la Facultad de Lenguas, UNC.

Acomodar la vida sobre esa arena tan movediza: las memorias de los hijos en la literatura de Argentina y Chile

2024-02-21T14:32:09+00:00

Este trabajo revisita la articulación entre violencia política, memoria y literatura en el Cono Sur, a partir de un corpus integrado por textos de escritoras y escritores argentinos y chilenos que recogen, recrean y retransmiten las memorias recibidas de la generación anterior que protagonizó los acontecimientos traumáticos provocados por las últimas dictaduras. Se trata de narrativas que, enmarcadas en el seno de los actuales debates culturales y literarios de la región en torno a la violencia política, inician una intervención enunciativa clave que puede pensarse como un nuevo giro en el interior de la denominada literatura de posdictadura marcada fundamentalmente por el recambio generacional y, en relación con ello, por las renovadas lecturas del pasado que potencian desde el nuevo milenio hasta la actualidad.

Escribir a través del currículum. Una guía de referencia

2024-02-21T14:16:17+00:00

ESCRIBIR A TRAVÉS DEL CURRÍCULUM. UNA GUÍA DE REFERENCIA explora el movimiento Escribir a través del Currículum desde sus orígenes en la educación secundaria británica, pasando por su expansión en la educación superior estadounidense hasta su ampliación a la educación primaria y secundaria. Los autores ofrecen primero una revisión histórica de la bibliografía y luego un recorrido por las investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de Escritura a través del Currículum en educación primaria, secundaria y universitaria. Los capítulos siguientes abordan las relaciones del movimiento Escribir a través del Currículum con la teoría, la investigación y la didáctica basada en el enfoque Escribir para Aprender, así como sus vínculos con los movimientos Retórica de la Ciencia y Escribir en las Disciplinas. Las problemáticas actuales de la teoría y la práctica son complementadas con una muestra de buenas prácticas de diseño de programas, evaluación y actividades en el aula. Una amplia bibliografía y lecturas sugeridas cierran esta completa guía para la Escritura a través del Currículum.

Conversación y deixis de discurso

2024-02-21T14:26:42+00:00

Este importante libro, en su segunda edición, corregida, aumentada y actualizada, no solo constituye un trabajo original y, muy especialmente, pionero dentro de nuestro ámbito, sino que trata un área fundamental del lenguaje y la comunicación: la interfaz entre gramática y discurso/pragmática inherente a la deixis y marcadores discursivos, área que no había sido sistematizada con anterioridad en nuestro país, por lo menos no con la profundidad y exhaustividad con las que lo hace la autora. Escrita con la claridad y el rigor de una incuestionable autoridad, esta es una obra que los especialistas en el lenguaje y la comunicación no podemos obviar, a la vez que marca un hito, no siempre reconocido, en la historia de la lingüística en la Argentina. Los datos presentados son detalladamente descriptos y los análisis propuestos se enmarcan en teorías vigentes sobre las inferencias lingüísticas y la interacción sociodiscursiva que se dan en la producción y comprensión del lenguaje en contexto. En síntesis, se trata de un aporte claramente significativo, lectura obligatoria para quienes investigan, enseñan o estudian un tema central como la estrecha y compleja relación entre forma y estructura, por un lado y, por el otro, función y cognición, que se evidencia a través de los marcadores discursivos, los que por fin en la actualidad ocupan el lugar privilegiado que merecen por el rol clave que desempeñan en la dinámica socio interactiva de la conversación y del discurso oral en general.

Investigaciones en español lengua extranjera

2025-09-01T11:06:28+00:00

Este volumen reúne diez investigaciones sobre la enseñanza y el análisis del español como lengua extranjera (ELE), elaboradas en el marco de la formación de posgrado de la Facultad de Lenguas (UNC). El libro combina reflexiones metodológicas generales sobre la investigación en ELE con estudios puntuales que abordan distintos niveles de la lengua —discursivo, léxico, pragmático y textual— y distintas problemáticas de la enseñanza, la evaluación y el uso social del español, con especial atención a las particularidades del habla cordobesa.

Los trabajos recorren temas como la enunciación y las memorias discursivas en segundas lenguas, la enseñanza de la impersonalidad, el desarrollo de la competencia intercultural, el análisis de imágenes en materiales didácticos, la fiabilidad de los correctores del examen CELU, las estrategias léxicas de los estudiantes ante situaciones de examen, la cortesía verbal y los actos de pedido en conversaciones espontáneas, los valores del diminutivo en el habla coloquial cordobesa, y la producción de textos expositivos de tipo problema-solución. En conjunto, el libro ofrece un panorama variado de la investigación aplicada en ELE, útil tanto para la formación de docentes como para quienes investigan la enseñanza del español a hablantes no nativos.

Seminario de Verano III

2025-09-01T11:10:12+00:00

Este libro reúne las lecciones dictadas en la tercera edición del Seminario de Verano de la Facultad de Lenguas (UNC), un espacio de reflexión interdisciplinaria que en sus ediciones anteriores había indagado en "lo humano" y en "la violencia, el desorden y la rebeldía" como rasgos constitutivos del sujeto. En esta ocasión, el interrogante se desplaza hacia la ficción: ¿de qué manera los seres humanos construyen, necesitan y habitan mundos ficcionales para dar sentido a su experiencia?

A lo largo de siete ensayos, especialistas en semiótica, teoría literaria y crítica cultural abordan la ficción no como un simple género o recurso estético, sino como una operación profundamente humana que atraviesa múltiples dimensiones de la vida: el relato histórico y su capacidad de construir mundos (a partir del Diario de Cristóbal Colón), las percepciones nocturnas y su relación con el cazador y el entorno, el tiempo humano y la memoria como materia narrativa, el arte, poesía e instalaciones, como forma de ficcionalización, los espacios "otros" y las narrativas del fin, y finalmente el juego como matriz ficcional que va del mito antiguo al videojuego contemporáneo.

El volumen ofrece un recorrido plural que combina rigor teórico y amplitud de objetos de estudio, proponiendo que pensar la ficción es, en definitiva, pensar una de las formas más profundas en que lo humano se constituye a sí mismo.

Seminario de Verano II. Proyecto Prometeo

2025-09-01T11:17:30+00:00

Este libro reúne las Lecciones que se dictaron entre febrero y marzo de 2013 en el Seminario de Verano II realizado en la Facultad de Lenguas (UNC).

Ante la profundidad de la pregunta por lo humano que formulamos en el Seminario de Verano (2012), se gestó la idea de realizar un segundo seminario, esta vez interrogándonos acerca de la violencia, el desorden y la rebeldía como posibles rasgos de lo humano.

La figura rectora fue la de Prometeo, a quien se le atribuye la creación de rituales sacrificiales y la transmisión de saberes técnicos. También se considera que fue el causante del inicio de los castigos de los dioses a los hombres. Esta duplicidad, esta fructífera ambigüedad es la que convierte a Prometeo en una figura fascinante que detonó muchos de los interrogantes a lo largo de las lecciones en este segundo Seminario.

De las exposiciones, preguntas y discusiones durante estos encuentros surgieron ejes de trabajo que fueron dando respuestas diversas y estimulantes a la pregunta por lo humano: el mito y la condición de lo humano (los hombres y los dioses, el fuego, la técnica, el olvido y el problema de la muerte); las formas de la rebeldía: héroes y hombres (la arquitectura como rebelión y la condición femenina como espacio latente de subversión); los lugares de pasaje (las metamorfosis, la ciencia, la brujería, el cuerpo y la naturaleza en discusión) y los escritores rebeldes (el humor, la escritura y el cambio social: la humanidad de la revuelta).

Las metáforas: estrategias ideológicas y mecanismos de comprensión

2024-02-21T14:36:47+00:00

Escribir sobre metáforas hoy, es contribuir al desarrollo de un campo de conocimientos en permanente expansión en las últimas tres décadas. Si bien la metáfora ha sido motivo de permanentes reflexiones desde la Antigüedad, es a partir de los enfoque de la semántica cognitiva, a comienzos de los 80, que toma nuevo auge. En efecto, la publicación de Metáforas de la vida cotidiana de George Lakoff y Mark Johnson marcó un hito en las formas en que este tropo era concebido en el campo de las humanidades. Del tradicional enfoque que veía a la metáfora como un ornamento del lenguaje poético, se pasó a una nueva visión en la cual esta no era sólo patrimonio de lenguaje artístico sino un recurso del habla cotidiana y no cualquier recurso sino uno fundamental para expresar las situaciones de la vida diaria. [...]

La traducción bajo la línea de la convergencia

2025-09-01T11:21:01+00:00

Este volumen es un desprendimiento del Área de Traductología del Centro de Investigaciones de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba. Las contribuciones que en él se recogen fueron inicialmente comunicaciones realizadas durante las III Jornadas de Traductología, celebradas en agosto de 2012 en la ciudad de Córdoba (Argentina):

Los editores proponemos una mirada interdisciplinar a la Traductología, a partir de la convergencia de diferentes áreas del conocimiento, a la luz de una epistemología abierta, al decir de Edgar Morin. con este volumen, hemos querido tributar el potencial de ocurrencia constelativa y solidaria del conocimiento y aludir al carácter interdisciplinario constituido de diferentes lugares de enunciación, en el seno de la Traductología.

La Primera Parte de este libro consta de trabajos que abordan la reflexión traductológica desde un enfoque (inter)cultural, a cargo de Aymará de Llano, Ana Inés Leunda y María Inés Arrizabalaga. Los escritos de la Segunda Parte ilustran los múltiples problemas lingüísticos, interpretativos, estéticos y aún institucionales que supone la traducción de obras literarias, con contribuciones de María Mercedes Rodríguez Temperley, Lisa Rose Bradford, Fabián O. Iriarte, María Cristina Calvi y Soledad Pereyra. La Tercera Parte reúne aportaciones empíricas al estudio cognitivo de la traducción, realizadas por M. C. Geraldine Cahia, Gonzalo Delgado y Fernando Donoso, y Adolfo M. García. Por último, los trabajos de la Cuarta Parte abrevan de la Lingüística Contrastiva, y han sido producidos por María Josefina Braschi y Guillermina Inés Remiro, Gabriela Daule y María Virginia Gnecco, y Nelba E. Lerma y Jovanka Vikavic.

Semiótica de la Cultura/ Ecosemiótica/ Biorretórica

2025-09-01T11:25:30+00:00

>> Ver el libro Semiótica de la Cultura/ Ecosemiótica/ Biorretórica en el catálogo de la Biblioteca de la Facultad de Lenguas, ya que solo está disponible en formato impreso.

En el grupo de Estudios de Retórica trabajamos en un proyecto en que reconocemos que todas las formas de vida se basan en procesos semióticos. de las diversas perspectivas que se han desarrollado hasta el momento, nos interesa ahondar en aquéllas que ligan la Semiótica de la Cultura de luri Lotman y Mijail Lotman a la Biosemiótica de Jesper Hoffmeyer –junto a las revisiones de Frederik Stjernfelt y Marcel Danesi- y la Ecosemiótica de Winfried Nöth y Kalevi Kull; y la Retórica de la Cultura a la Biorretórica de Stephen Pain.

En materia de articulación de los dos primeros campos disciplinares, es relevante la vinculación de conceptos clave como los de semiosfera y biosfera; ambos comportan una descripción de procesos de signos y elementos significantes que implican los códigos genético y semiótico. También es importante la relación de Retórica de la Cultura y Biorretórica porque nos permite pensar los mecanismos y figuras a través de las cuales se transmite la información.

Debido a que la mayor parte de la bibliografía de estos arcos teóricos se encunetra en inglés, nos ha parecido conveniente traducir algunos textos a fin de ampliar las posibilidades de discusión “acerca de lo humano” y de las relaciones “mundo cultural-undo de la vida”.

La presente selección incluye “De animal a humano” (2008) de Jesper Hoffmeyer; “Ecosemiórica” (1998) de Winfried Nöth; “Un apunte sobre biorretórica” (2001) de Kalevi Kull; “Un signo no está vivo; el texto, sí” (2007) de Stephen Pain; “Tratado hoffmeyerense. La biosemiótica en 22 hipótesis básicas” (2002) de Frederik Stjernfelt; “Hacia una terminología estándar para la (bio)semiótica (2007) de Marcel Danesi; “Hacia una biosemiótica de luri Lotman» (1999) de Kalevi Kull y «Umwelt y semiosfera» (2002) de Mijail Lotman.

Seminario de Verano I. La pregunta por lo humano

2025-09-01T11:19:14+00:00

La pregunta que guía este seminario es la cuestión de qué nos hace humanos, la pregunta por lo humano, pregunta que se han hecho los hombres seguramente desde el principio de los tiempos. ¿Quiénes somos nosotros? ¿Cómo nos comunicamos? ¿Qué es nuestra conciencia? ¿Tenemos alma? ¿Qué es el cuerpo? ¿Qué nos diferencia de los animales? ¿Somos también animales? ¿Cómo surgimos a la vida? ¿Cómo evolucionamos? ¿Qué medida de lo humano constituyen nuestro lenguaje, nuestros inventos, nuestro imaginario? ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el mundo que habitamos?

En estos interrogantes, planteados por Silvia Barei al principio de este libro –y al inicio del Seminario-, se vislumbran algunos de los nudos problemáticos abordados durante cuatro semanas, entre febrero y marzo de 2012, en un espacio de reflexión nacido del afán por las preguntas y el diálogo.

El Seminario de Verano surge como un espacio de investigación y profundización de aspectos que se estudian durante el año lectivo en dos cátedras de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba, y que merecen, dada la complejidad de esos temas, ser discutidos más intensamente y con mayor detenimiento.

El marco teórico central es el de la Semiótica de la Cultura en sus discusiones más actuales (biosemiótica, bioretórica), sin desestimar como punto de partida la concepción de la cultura y de los artefactos culturales, en su dinamismo contemporáneo.

Nuestra propuesta se basa en la lectura –o relectura- de textos literarios, artísticos, filosóficos y científicos desde lo que podemos denominar el mundo humano y más allá de lo humano (dioses, hombres, bestias, monstruos, máquinas inteligentes), centrando por lo tanto, como problema más importante, la discusión sobre los límites de lo humano.

Los debates suscitados en este primer Seminario comprenden cuatro grandes zonas de interés o ejes fundamentales, de donde se desprenden a su vez aspectos específicos que profundizan la reflexión:

– La condición de lo humano: cuestiones antropológicas y sociológicas. Del origen de las especies al hombre post-orgánico. Mitos de la ciencia: monos, hombres, robots. El lenguaje y la cultura.
– Héroes y bestias: lo animal y lo monstruoso. Garbaciones de o humano: dioses, héroes, hombres, bestias. humanos animalizados/monstruos humanizados.
– Movimiento: lugares de pasaje. La metamorfosis: devenir animal; devenir-máquina.
– Fronteras de lo humano: El cuerpo grotesco: el rostro y la máscara. Las salidas de lo humano: la pregunta por el salvaje (herencias occidentales y contradiscursos americanos). Cuerpos des-hechos: la enfermedad y la muerte.

Traductología y neurocognición: cómo se organiza el sistema lingüístico del traductor

2023-02-06T17:27:35+00:00

Esta obra ofrece una conceptualización de la arquitectura cognitiva y cerebral de un individuo al atravesar tres etapas sucesivas de conocimiento lingüístico: la etapa monolingüe, la etapa bilingüe y la etapa traductora. Este plan de modelización pretende capturar la evolución ontogenética que experimenta el cerebro de los estudiantes de traducción en el ámbito local. Mediante una exhaustiva revisión de la literatura pertinente se intenta determinar (i) cuáles son los componentes funcionales que integran el sistema lingüístico del traductor, (ii) con qué sistemas de memoria se vincula cada uno, (iii) cuál es su localización neuroanatómica aproximada y (iv) cuáles son la áreas cerebrales críticas para la traducción de distintas unidades (palabras, oraciones, textos completos). La evidencia empírica proviene de estudios clínicos y experimentos de neuroimagen. El modelo desarrollado se compara con otras propuestas cognitivas de amplia difusión en la traductología. Si bien se trata de un tema complejo, se ha procurado presentar la información de modo que resulte accesible incluso para lectores sin conocimientos previos sobre neurocognición.

Temas de lingüística textual

2026-05-08T17:19:43+00:00

El presente volumen, Mecanismos de cohesión textual – Estudio contrastivo español-francés, completa la serie, que bajo el título general Temas de Lingüística Textual, se iniciara con un primer volumen titulado La progresión en el texto (2009). Ambas publicaciones dan cuenta de los resultados de proyectos aprobados y subsidiados por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba. El equipo de investigación, integrado por Hugo Alloa, Silvia Miranda de Torres, Nelly Rueda, María Martha Ledesma, María Victoria Alday y Roberto Lencinas, expone, en este Volumen II de la serie, sus trabajos desarrollados en el área de la Lingüística Textual y desde la perspectiva del contraste de lenguas español y francés. En el capítulo de introducción se pasa revista a la evolución operada en el seno de la disciplina en las últimas décadas y se definen y caracterizan por un lado el concepto de texto, y por el otro los conceptos de cohesión y coherencia como criterios inherentes –pero no exclusivos- de la textualidad. En los capítulos siguientes se analizan los mecanismos que aseguran la cohesión textual: deixis del discurso, anáfora pronominal, cohesión por medio de sintagmas plenos, marcadores discursivos y elipsis, a partir de los datos extraídos de un corpus de textos de distintos géneros, de español y francés, con el objetivo de mostrar las semejanzas, pero sobretodo las diferencias que, en cada uno de los mecanismos mencionados, se produce en una y otra lengua.

Encuentros, tránsitos y desplazamientos

2026-06-10T15:43:31+00:00

La formación de pensamiento estratégico y la práctica de competencias comunicativas se vuelven imprescindibles en el nivel superior (universitario o no universitario) del sistema educativo. Los Entornos Instructivos Virtuales aparecen como herramientas valiosas de apoyo a la intervención psicodidáctica y lingüística en tareas de activación discente. Un equipo interdisciplinario e interinstitucional de investigadores levó a cabo durante los años académicos 2008-2009 el proyecto que da título a la presente obra. Se consideran aspectos referidos a : 1) la construcción del pensamiento estratégico, 2) las bondades y limitaciones de las plataformas educativas, 3) el análisis de comportamientos de aprendizaje mediatizado, 4) la conceptualización de la competencia comunicativa, 5) una posibilidad de acciones mediadas en lexicología y 6) la problemática de la evaluación docente en la EaD. La obra es una puerta de ingreso al desafío que se va a presentar con la puesta en funcionamiento de la Web Semántica, cuya aparición es inminente y en la que se puede participar colaborativamente desde el nivel universitario.

Jorge Luis Borges, siete puertas

2025-09-01T11:41:26+00:00

Este es un conjunto de siete ensayos que se encuentra atravesado por múltiples conexiones temáticas que sugieren nuevas vinculaciones acordes a la propuesta de la escritura borgeana, estética que encierra lo diverso y es sostenida por diferentes andamiajes.

A través de los siete estudios que forman parte de esta obra, Ana María Hernando se acerca a algunos textos del autor e indaga acerca del sentido de las rosas en Borges; las similitudes con Henry James; la forja de sueños entre ciencia y literatura; y la conexión con el manierismo, como ideal de belleza en la mente del artista, resultado no de la imitación, sino de la especulación y el invento, entre otros temas.

Bajo el cielo de la saga

2025-09-01T11:32:23+00:00

Este libro reúne artículos de crítica literaria, comentarios de creadores acerca de sus propias obras y entrevistas a escritores con la intención de cartografiar el estado presente de la saga y de una neoépica en nuestro país. Los conceptos de saga y neoépica, propuestos como hipótesis de lectura, sn debatidos desde diversas perspectivas y atendiendo a una multiplicidad de lenguajes de la cultura. Se procura reconocer las posibilidades y limitaciones que ofrece esta nueva mirada para un abordaje crítico del texto artístico y, en particular, de la literatura argentina.

Primeramente, el pórtico de entrada (María Inés Arrizabalaga) apunta aquellos rasgos necesarios para iniciar el camino de la reflexión. A continuación, la crítica literaria (Pampa Arán, Ana Leunda, Martín Kohan y Pablo Molina) indaga en torno a núcleos temáticos constituidos de la saga. Lo heroico y lo épico, lo mítico y lo familiar, la utopía y la distopía, lo fantástico son presentados de manera cronológica desde el despuntar mítico, pasando por su utilización para leer el “descubrimiento” de América, su presencia en los sucesos de Malvinas y el impacto imaginario en Argentina, hasta llegar a la visión actual en clave fantástica en el caso de un escritor argentino contemporáneo. En tercer lugar, la palabra de los creadores (Márgara Averbach, Liliana Bodoc, María Inés Arrizabalaga y Enrique Alcatena), que desandan el camino de su obra y nos alojan en el corazón mismo de sus mundos imaginarios. Por último, el candor del encuentro con escritores contemporáneos (María Teresa Andruetto, Perla Suez, Angélica Gorodischer, Juan Martini, Guillermo Saccomanno y Silvio Mattoni) nos revela otras facetas e interrogantes posibles en el asedio de la saga.

Todos ellos, críticos y artistas, son convocados para explorar la potencialidad actual de estas temáticas. Todos ellos, reunidos bajo el cielo de la saga.

Pensamiento estratégico en entornos instructivos virtuales (E.I.V.)

2026-06-10T17:17:29+00:00

Esta publicación reúne los resultados parciales de una tarea emprendida por un grupo de investigación unido en un objetivo en común: revisar las líneas teórico-metodológicas que posibilitan el estudio de las culturas y literaturas desde una visión comparatista, con énfasis en la producción latinoamericana y en cruce con una mirada antropológico-cultural. El foco son los encuentros, tránsitos y desplazamientos, leídos desde reflexiones críticas que se complementan y articulan con las indagaciones particulares sobre el funcionamiento de dichas conexiones, desde una perspectiva interdisciplinaria, en un corpus de textos diferentes en los cuales se plasman algunas de las problemáticas abordadas. El resultado es un trabajo académico, pero accesible también a un público interesado en reflexionar sobre estas cuestiones. Nuevos modos de leer y nuevos modos de pensar orientaron los propuestas de investigación en este proyecto, que ya tiene su continuación en un nuevo proyecto para los años 2012-2013.

Eco-crítica, «crítica verde»

2026-06-10T19:02:15+00:00

La naturaleza y el medioambiente en el discurso cultural anglófono reúne los resultados de un proyecto de investigación interdisciplinario llevado a cabo durante el período 2008-2009 en el Centro de Investigación de Literaturas y Culturas Comparadas de la Facultad de Lenguas, UNC. El objetivo de este libro es propiciar una reflexión sobre los problemas ambientales en su construcción discursiva dentro del mundo anglófono y de alguna manera contribuir a la comprensión de la complejidad de la relación entre el mundo cultural y el natural en otras regiones. Este volumen contiene seis capítulos escritos por miembros de este equipo de investigación, profesores y traductores de la sección inglés de la Facultad de Lenguas (UNC), y colaboradores especializados o en formación que se desempeñan como profesionales del inglés o de la lengua y la cultura anglófona en otros ámbitos o unidades académicas. Los temas que se incluyen dentro del presente volumen abarcan el desarrollo histórico del tema de la naturaleza en la literatura de habla inglesa, el análisis de los recursos retóricos y textuales utilizados para la construcción del mundo natural en la poesía, novelas y cuentos, la presencia del medioambiente en textos distópicos y en el mundo “posnatural”, el ecofeminismo, la ecotraducción y las referencias al medioambiente en el discurso político estadounidense de los últimos años. Este libro está dirigido a especialistas, docentes, investigadores, y alumnos de la literatura y la cultura del mundo anglófono, como así también a quienes se interesan por los asuntos ecológicos, ambientales, y “verdes”.